El banco de los amigos

Pueden ser varios los momentos a lo largo de la etapa académica, en los que un niño por un motivo u otro, llegue a sentirse solo en el recreo, aislado o excluido de su grupo de amigos. Ante estas situaciones, algunos peques no saben cómo reaccionar y se aíslan aún más, por lo que se hace importante contar con una mano amiga que ayude a salir de ese estado.

Eso es justamente lo que ha pretendido hacer Sammie Vance, una niña estadounidense de nueve años que, disgustada por ver cómo algunos de sus compañeros de colegio estaban solos en los recreos, decidió idear una fascinante solución que le ha valido el reconocimiento de todos.

El "banco de los amigos"

Sammie tiene nueve años y estudia tercero de Primaria en un colegio de Indiana, en Estados Unidos. A pesar de su corta edad, esta pequeña ha dado a todos una gran lección de empatía, solidaridad y amor por los demás que nos ha dejado maravillados.

Lista de control anti bully

Esta lista de control ayudará a los niños a decidir que tres cosas pueden hacer para ser mejores estudiantes y a ayudar a detener la intimidación.

1. Decir cosas positivas de los demás.

2. Ayudar a quien lo necesite

3. Sonreír más a menudo

4. Ayudar a quien es objeto de risas o burlas.

5. No poner motes.

6. Ser amable.

7. No inventarse rumores.

8. Informar cuando alguien está siendo acosado.

Cinco sentidos

Esta técnica se puede trabajar con grupos de 10 a 15 personas. Se establece un diálogo en el que cada persona debe contar al resto de sus compañeros/as cinco sensaciones que le gusten, para ello, cada alumno/a contestará a cinco cuestiones:

Lo que más me gusta ver…

Lo que más me gusta oir…

Lo que más me gusta oler…

Lo que más me gusta saborear…

Lo que más me gusta tocar…

Lo importante de esta actividad es que se comparta con el grupo las cosas que más nos gustan sentir, favoreciendo la comunicación.

Ayuda notablemente a la identificación y el conocimiento mutuo de los miembros del grupo. Puede usarse en grupos recién iniciados o en grupos que ya se conocen. Permite favorecer el conocimiento de las cosas más agradables que les gustan a nuestros amigos que muchas veces desconocemos.

El aro

• Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir disculpas.
• Materiales: un aro por equipo.
• Desarrollo: el profesor/a invita a 5 o 6 jugadores a colocarse alrededor de cada aro. Se colocan poniendo los brazos sobre los hombros de l@s compañer@s formando un círculo alrededor del aro, y de forma que el aro quede sobre sus pies. La idea es que han de subir el aro hasta la cabeza, sin ayudarse de las manos, y meter tod@s la cabeza dentro de él.

Bailes por parejas

• Objetivos: pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.
• Materiales: no se necesitan.
• Desarrollo: todos los participantes se reparten en parejas y se unen por la espalada. Si hay un número impar de personas, la persona que sobra canta, mientras todos se mueven alrededor de la habitación con las 9espaldas en contacto. Cuando el canto cesa, cada personas busca una nueva pareja, y la persona libre busca también la suya. La persona que queda desparejada ahora, es la que comienza de nuevo con el canto.

El inquilino

• Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás y pertenecer a un grupo.
• Materiales: no se necesitan.
• Desarrollo: se forman tríos de niñ@s, dos de ellos representan con los brazos el techo de una casa y con el cuerpo la pared derecha e izquierda respectivamente y el tercero se mete dentro de la casa convirtiéndose en el “inquilino”. Cuando el profesor/a grite “¡Inquilino!”, estos deben salir de su casa y buscar una nueva. Por el contrario, si el profesor/a dice “¡casa!”, son éstas las que se mueven buscando otro inquilino

El dragón

• Objetivos: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir disculpas.
• Materiales: pañuelos.
• Desarrollo: se divide al grupo en subgrupos de 8 o 7 niñ@s. El primer niño hará de dragón y el último de cola, llevando un pañuelo colgado en la cintura. La cabeza intentará coger las colas de los demás dragones. Y la cola, ayudada por todo su grupo, intentará no ser cogida. Cuando una sola cola es cogida (se consigue el pañuelo), el dragón al que pertenece el pañuelo se unirá al que le ha cogido la cola, formando así un dragón más largo. El juego terminará cuando todo el grupo forme un único dragón

La gran tortuga

• Objetivos: enriquecer las relaciones sociales, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los problemas que surjan con los demás y pedir ayuda cuando lo necesite.
• Materiales: colchoneta.
• Desarrollo: este juego puede ser realizado en la sala de psicomotricidad. El “caparazón” será una gran colchoneta de gimnasio. Según el tamaño de la colchoneta, se dividirá a l@s niñ@s en grupos de cuatro a diez. L@s niñ@s se colocan a cuatro patas, cubiert@s por la “concha de tortuga”. Sin agarrarla, tienen que intentar moverla en una dirección o hacerla recorrer un itinerario determinado. Si l@s niñ@s no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en el suelo. Pronto se darán cuenta de que es necesario cooperar para moverla con cierta soltura.

La tienda mágica

Sentados en círculo, el coordinador realiza una motivación inicial (si se trata de un grupo de niños puede hacer una introducción como si se tratase de un juego de simulación). Después indica, por ejemplo, lo siguiente: “imaginar que soy el propietario de una tienda mágica, un sitio donde pueden cambiar una característica personal que tengan y no les guste, por otra que quisieran tener”. Cada uno tendrá la oportunidad de acudir a la tienda y comprar lo que les gustaría ser, a cambio de aquello que no le agrada de sí mismo. Los pedidos que se realizan de la tienda deben realizarse en voz alta para que todos los puedan escuchar.

Saludos

Esta técnica, como todas las que tienen el componente del movimiento, permite aliviar ciertas tensiones iniciales que se dan en todos los grupos cuando se forman.

El grupo, puede tener un número variable de miembros. La dinámica debería ser motivada por el coordinador, en el sentido de la importancia que tiene tomar conciencia de qué significa el saludo como primera forma de acercamiento a la otra persona desconocida.

El coordinador dará instrucciones de cómo deben saludarse, a la vez que van caminando o moviéndose (puede utilizarse música o no). Es importante que el trabajo vaya avanzando, por ejemplo, de la siguiente manera:

• Primero, deberán mirarse a los ojos mientras caminan.
• Segundo, a la vez que siguen caminando por toda la sala y mirando a los ojos de los otros, cuando coincidan con alguien que también les está mirando, ambos deberán, por ejemplo, guiñar un ojo.
• Tercero, ahora agregamos otro saludo, cuando nos encontremos con alguien que nos está mirando a los ojos, nos encogemos de un hombro,…
• Cuarto, seguimos caminando y cuando nos encontremos con alguien que nos está mirando, nos saludaremos dándonos la mano.
• Quinto, el saludo, esta vez, cuando nos encontremos con alguien que nos está mirando, será dándole un abrazo….etc.